(O de cómo convertirse en youtuber sin vivir del cuento(?))
Vamos por partes, porque quizás esta es la clase que menos desperdicio ha tenido y es conveniente compartir tanto lo que se aprende como lo que se desaprende.
¿Qué es?
Vamos a los orígenes, de acuerdo con la descripción en la página de ASCD para el libro Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day, por Aaron Sams y Jonathan Bergmann, en este modelo pedagógico, “los estudiantes ven vídeos y conferencias grabadas pcomo deberes y para completar sus tareas, laboratorios y pruebas en clase". En la primera parte de una serie de artículos de tres partes, Bergmann, junto con dos coautores, intenta disipar algunos de los mitos que rodean el aula invertida. Por ejemplo, para empezar afirman lo que el aula invertida NO es:
"No es un sinónimo de videos en línea. Cuando la mayoría de las personas escuchan sobre la clase invertida, todo lo que piensan son los videos. Es la interacción y las actividades de aprendizaje significativas que tienen lugar durante loe momentos del cara a cara lo que es lo más importante".
(Hay que mencionar que nuestra clase sobre flipped clasroom fué completamente diferente y ajena a este concepto... y se ha limitado a contarnos como montar videos y difundirlos y hacerte youtuber (¿?), si bien las técnicas que nos mencionaron eran muy interesantes, parece ser que la flipped clasroom son otra cosa….muy en la línea de nuestro (incoherente) profesor)
Los autores continúan explicando que el modelo es una mezcla de instrucción directa y constructivismo, que facilita que los estudiantes que pueden haber perdido la clase puedan mantenerse al día porque pueden ver los videos en cualquier momento. El argumento también es que dado que los estudiantes ven la mayoría de las conferencias de los profesores en casa y reciben las enseñanzas como “deberes”, entonces pueden utilizar el tiempo de clase resolviendo las deficiencias, dudas o malentendidos en torno al contenido con el maestro actuando como una especie de "guía de contenidos". Otros educadores que utilizan el sistema del aula invertida, Brian Bennett, escribió un post explicando que el modelo no es acerca de crear videos, sino acerca del aprendizaje.
(Que también tiene un chat #flipclass en Twitter todos los lunes por la noche, el cual es una gran oportunidad para aprender más sobre el modelo).
Lo que No es
Al igual que con cualquier nueva moda o tendencia, hay muchas personas que intentan usar el modelo para ganar dinero o subirse al carro sin entender realmente a qué se están uniendo. Por ejemplo, en el mundo anglosajón ya hay empresas como TechSmith que tienen una parte completa de su sitio dedicada al modelo de aula invertida. Ahora, si bien TechSmith fabrica excelentes productos y es bastante bueno, no es un secreto por qué TechSmith apoya el modelo de flipped-classroom, y es porque es el creador del software de screencasting (lo que hayais empleado tutoriales alguna vez estaréis familiarizados con él).
En lo que merece la pena, su sitio se centra principalmente en la metodología y la pedagogía, y han consultado a educadores para la mayoría de sus contenidos. En español han comenzado a irrumpir con fuerza unos cuantos tratando destacar en el mundo de contenidos digitales de formación, enseñanza y pedagogía empleando formatos similares (algunos de pago, otros gratuitos).
Muchas veces se ha visto y leído a miembros de la Khan Academy (en cuyo honor he nombrado este blog y cuyo portal de enseñanza es de los más prestigiosos) discutir y polemizar en torno al uso aula invertida.
La discusión no es sólo acerca de cómo o de qué manera tiene que ser el vídeo y sobre cómo y cuándo es más chulo "Increíble calidad de visualización, gran detalle, efectos, música, divulgación", sino sobre el hecho de que algunos maestros y profesan usan videos de KA para presentar contenido a sus estudiantes, pero la idea NO es que KA reemplace al Profesor o el contenido de las clases. La buena enseñanza, especialmente para los conceptos matemáticos y abstractos, requiere que las ideas se presenten de varias maneras. Además, no todas las matemáticas se enseñan resolviendo ecuaciones. Una de las partes más difíciles de enseñar matemáticas es asegurarse de que los estudiantes no estén resolviendo ecuaciones a ciegas sin entender realmente lo que están haciendo con los números. Para que los estudiantes tengan éxito por sí mismos, los videos utilizados en el modelo de aula invertida deben incluir una variedad de enfoques de la misma manera que lo haría una lección cara a cara, y también deben tener buena calidad de imagen y sonido para que los estudiantes puedan seguirlo fácilmente Estos videos también deben coincidir con el plan de estudios, los estándares y los laboratorios, proyectos o actividades que los estudiantes completarán en clase.
Lo que me desconcierta es escuchar continuamente sobre cómo tal video o plataforma ayudará a "invertir el aula" sin más. Creo que si no conociese el modelo, con la información recibida, me llevaría una impresión muy errónea.
Defectos importantes de aquellos profes de academia que lo usan indiscriminadamente:
- Falta de flexibilidad en las clases cara a cara
- Incapacidad de desgranar conceptos en vivo
- Incapacidad de dominar contenidos en vivo
- Falta de fluidez en las clases
- Propensión a creer que se está delante de una pantalla y no de alumnos de carne y hueso.
- Tendencia a desentenderse de los conocimientos, relegándolos a los videos y desconectando de la asignatura
Lo cual explica porque muchos profesores volcados en las tecnicas del flipped clasromm son tan pésimos profesores en el cara a cara.
Respondiendo a las preguntas:
¿Qué he aprendido?
Algunas técnicas de imagen y sonido y edición de videos online, con poca o nula guía técnica.
(Se adolece falta de conocimientos, poco interés en el ámbito educativo fuera de internet, poca competencia técnica).
¿Cómo?
Tendré que aprender por mi cuenta, como en casi todo lo demás dentro de esta asignatura.
¿Fácil o difícil?
Sin comentarios (seguimos el modelo habitual: No explico nada sobre programas, porque básicamente no los entiendo, hacedlo en casa, no puedo resolveros las dudas).
¿Para que ha servido?
Para que un formador convertido en youtuber me cuente su experiencia.
¿Dónde lo puedo utilizar?
Para no cometer errores como confundir aprendizaje con popularidad o pensar que por difundir unos contenidos uno ya es buen profesor, me sirve para comprender el peso de la fama y ver como desvía a los profesionales de sus objetivos, y cuáles son los preligros de convertirse en fenómenos mediáticos y olvidar la esencia del aprendizaje-enseñanza: tener un alumno frente a frente,
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